音乐区步履手脚幼儿园音乐造就的一种组织形态，是对集体教学步履的一种补充、蔓延与拓展。它组织形态绽放生动，能更猛进度地称心不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术规模的两大中枢指标“感受与玩赏”“弘扬与创造”，对音乐区的设立与步履指导进行了推行探索，现将咱们的一些训戒与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　老师应把柄班级步履室的结构特质，为幼儿创设合适的音乐区步履环境。

　　1．假想空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年岁特质决定了他们在步履中看重力容易散播，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴步履的插手。是以在成就音乐区时应尽量鉴别相对需要温暖环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的插手。有的班级步履室和午睡房都是零丁成间的，老师就不错筹议将音乐区成就在午睡房的某个区域；若是莫得零丁的午睡房，老师可将音乐区成就在步履室的边际里，并利用置物柜手脚休止，形成相对顽固而零丁的步履空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿神色上枯竭安全感；若空间过小，又容易酿成拥堵，产生不安全身分，影响幼儿的步履。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于老师不雅察与指导，又便于幼儿解放或联合游戏。同期，要筹议幼儿在步履中能否有鼓胀空间作念伸臂动作而不插手周围同伴。

　　2．营造步履氛围

　　老师可从审好意思性、道理道感性、互动性等方面开赴，为幼儿营造富含音乐元素的区域步履氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等装潢品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，靡烂履区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主步履意志与材干的渐渐增强，咱们在区域中渐渐增多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域记载单等步履材料，并在假想时加入一些音乐元素，如，把区域记载单假想成琴键式的，把节目单假想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有风雅无比的作用。

　　值得看重的是，环境中的这些装潢物不行过于花哨拉风，以免散播幼儿的看重力，插手幼儿的步履，使幼儿忘却了来音乐区步履的确切主见。

　　3．提供步履设施和斥地

　　音乐区的步履需要一些设施、斥地的赞成，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区步履中，配备播放音乐的斥地是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可把柄我方的本色条目聘用合适的斥地并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，老师不错准备2个U盘，并分别贴上数字标识以便别离。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴味且正经的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐步履，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律步履、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。老师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴才其中的音乐开展步履后再投放“U盘2”，并饱读舞幼儿把柄兴味自主聘用不同的U盘开展步履。

　　在音乐区中，咱们发现，若有老师在一旁带动、奉陪或赞成，幼儿会弘扬得更为积极插手，而老师一朝离开，幼儿的步履温雅就会下跌，尤其是小年岁段的幼儿，时时会出现游离或中留步履的风光。为此，咱们尝试利用视频斥地来赞成幼儿的步履。咱们利用班级步履室配备的电脑和电视机播放视频。步履前，班上老师躬行参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐步履，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，老师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕勾通，这么，幼儿步履时可播放视频，在视频的领导放学习。关于小年岁幼儿而言，视频中参与扮演的是本班老师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年岁的增长，老师还不错把柄幼儿的材干、训戒与兴味，去网上搜索一些合适的韵律步履及跳舞节主见视频，供幼儿玩赏与学习，丰富幼儿的瓦解训戒，使之取得不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演谈具及衣饰等步履材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的标识，步履时让幼儿站在标识上。大地的标识一方面可起到终局东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调遣步履时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响见解。标识错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年岁的增长以及步履材干、空间感知材干的增强，咱们会渐渐去除大地标识，辅导幼儿自主调遣与同伴的距离，发展其空间材干。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与吞并扮演的需求越来越锋利，咱们也通过环境创设予以赞成。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着玩赏同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中启动关注队形变化与造型假想，咱们就在音乐区中成就了一面大镜子，辅导幼儿在扮演满意气扬扬、自我颐养、自我完善。

　　二、步履内容

　　创设音乐区应本着兴味为先的原则，主见是辅导幼儿感受、玩赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、爱新生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天资的幼儿成就的，音乐区的步履应能称心不同档次幼儿的需要。

　　1．把柄幼儿的年岁特质及兴味聘用合适的内容

　　音乐区的步履内容，既不错都集班级主题步履，来源于集体教学步履，也不错与集体教学无关。老师把柄幼儿的年岁特质、兴味和材干，聘用合适的步履内容和形态，部分步履资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜选用一些结构短小、内容不祥、节拍比拟踏实的音乐作品，最佳配有节略的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中升迁对音乐区步履的兴味。关于4～5岁幼儿，可饱读舞他们推选我方正经的、感兴味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可辅导他们关注多元化的材料与内容，称心幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品手脚打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区步履资源，供大众参考。

　　2．制作节目单，辅导幼儿自主聘用步履内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律步履／跳舞   

 打击乐步履  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪寝息》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的蓦然》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多鲜艳》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《大众一谈喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(抓手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与材干的增强，从中班启动，咱们引入了节目单的宗旨，音乐区节主见内容、扮演礼貌、演播面目均可让幼儿自主聘用和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加正经就会明晰地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，步履内容、扮演礼貌由老师、幼儿一谈约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。步履时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套依然第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次步履时，每个参与步履的幼儿都不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标罕有字的位置，笃定节主见扮演礼貌，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超连络”，浮浅幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有零丁式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主见图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主见几种罗列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作不祥快捷，好意思满了聘用和播放的一键式操作。

　　三、老师指导重点

　　1．辅导幼儿恪守步履端正

　　(1)辅导幼儿设立“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳许多幼儿参与步履，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到终局步履区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后礼貌轮替进区步履。有了“挂牌”的教导，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区步履，而毋庸老师见告或从旁提醒。

　　(2)辅导幼儿通过“教导语”自我处分

　　咱们在裁剪制作音乐区步履视频或音频时，会录制一些教导语，放在音乐启动前、间奏部分或终局后。如，步履一启动，幼儿可能听到这么的教导语：“大众好，接待来到音乐长廊，让咱们一谈‘蓬勃嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场合站站好，手绢舞的扮演就要启动了!”这个节目终局，鄙人一个节目启动前，幼儿会听到这么的教导语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空场合坐坐好。让咱们一谈随着音乐来演奏吧!”这类教导语不错教导步履端正，匡助幼儿了解步履的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教导语，即使老师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与步履。

　　(3)辅导幼儿学习轮替、吞并、协商

　　幼儿在步履中时时会因为个体不同的念念法、需乞降兴味而产生不合与争议，因此，老师应辅导幼儿学习轮替、吞并、协商。不仅要让幼儿知谈碰到不合应协商，还应匡助他们了解并掌抓一定的协商要领，如举腕表决，少数效力大都，“包剪锤”“瑕瑜配”等。提供这些政策是为了让幼儿在碰到问题时约略自愿地欺骗相应的政策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则建议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动选用“包剪锤”的面目来决定，矛盾便很快得以化解，步履也就奏凯进行下去了。

　　2．赞成幼儿自主学习

　　在区域步履中，咱们尽可能地将老师的指导隐含在环境中，饱读舞幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，辅导幼儿自选节目；咱们提供各类图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时间，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使老师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合适的赞成。

　　尽管老师具有一定的艺术教导，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴味，而这一内容波及对民族传统文化过甚跳摆动作语汇的了解。对此，许多老师并不在行，因此，老师不错借助收集为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了稳当幼儿玩赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，手脚音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在玩赏高水平扮演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐材干发展的辅导外，咱们还借助“区域记载单”发展幼儿自我假想的意志和材干。从中班启动，咱们假想了各式形态的区域记载单，辅导幼儿记载我方参与了哪些步履，哪些步履时时参与，哪些步履较少参与，进而学习自我颐养。比如，中班时，咱们假想了“风车式记载单”“琴键式记载单”，辅导幼儿通过贴星星贴纸等面目记载我方到音乐区步履的频率。到了大班，“区域记载单”渐渐以表格的形态呈现，上头有包括音乐区在内的本班通盘区域的图标。幼儿在每次区域步履后，就要实时在我方的记载单上记载下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域步履的就要把参与的都勾上。这种“区域记载单”不仅不错让老师了解不同幼儿参与步履的情况，还能让幼儿通过自我搜检的面目假想下次要参与的区域，好意思满自我调控。

　　3．辅导幼儿疏通、共享

　　幼儿在步履中不仅能主动发现问题、建议念念法，况且会对同伴的弘扬进行评价。老师应该帮衬幼儿共享、疏通的愿望，利用区域步履启动或终局设施，辅导幼儿经营、发现步履中积极的弘扬和存在的问题，给幼儿创造相互共享、疏通、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的面目变换队形，还能在音乐终局时吞并摆出衰退的造型。于是，区域步履终局后，我邀请他们在集体中展示他们的吞并扮演，辅导其他幼儿不雅摩、玩赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”好意思满了队形的变化，还在动作与造型上弘扬出了更多的创意，还有幼儿建议念念我方假想队形图谱。可见，同伴间的共享与疏通引发了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同越过。

　　总之，音乐区的步履是以幼儿兴味的引发为根柢指标，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我处分，既关注个体的材干发展，又宝贵群体的吞并，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。老师应设立“大造就不雅”，相识到音乐区的步履不仅有助于发展幼儿的音乐材干，况且对促进幼儿全面发展具有首要的价值。    

摘自：《学前造就》2016.01-02

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